Комплексно-тематическое планирование на неделю по теме "Из чего сделано?" включает в себя разработку занятий, самостоятельной и совместной деятельности детей по данной теме, а ттакже работу с родителями.
Просмотр содержимого документа
«Комплексно-тематическое планирование на неделю по теме "Из чего сделано?" для средней группы»
Группа: Средняя группа Тема «Из чего сделаны предметы»
Цель: Обогощять сенсорный опыт детей, учить описывать предметы, проговаривать их название, детали, функции, материал, развивать любознательность, и взгляд на предметы, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.
| День недели | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| Понедельник-13.02.17. 00003.00000.3.09 03.12 | Утро: | 1.Реч.развитие. развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Утренняя гимнастика. Д\и. « Какой –какие?» . Стул из дерева,(деревянный), кровать из металла(металлическая), стул из пластмассы… Арт. Гим. « Улыбка», « Заборчик». | Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастики. « Трубочка», « Часики» | Беседа «Из какого материала сделана игрушка». Пословицы и загадки о зиме. | Работа в творческом центре. Упражнение в запоминании и выразительном чтении стихотворений. | Консультация. «Фантазия ребенка 4-5 лет» |
|
| Муз. развитие | По плану муз. руководителя |
|||||||
| Речевое развитие | Тема: Составление сюжетного рассказа по ролям (Ушакова стр.122). Цель: формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; активизировать в речи слова обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения; учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучании слов, выделять в словах заданный звук. |
|||||||
| Прогулка: | 1.Речевое развитие. 2.Познавательное развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Художественно-эстетическое развитие | Наблюдение за деревьями, ветками после снега. Беседа «Растения – это живое ». | Игра с палочками « Строительство домов», умение моделировать. | Привлечение детей к уборке от снега веранды. | Вынос игрового оборудования: самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом. П.\и. « Жуки» Цель: развитие координация движения. |
|||
| работа перед сном | Игры, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму пищи – полдник. Повторить стихотворение о зиме. |
|||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Хороводная игра « Заинька». | Беседа с детьми «Мой домашний адрес». Инд. работа «Как зовут твоих родителей». | Двигательная импровизация « Деревья в мини парк». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Упражнение « Описание животного» - привлечение детей к играм. |
||||
| Прогулка. | П/и «Догони мяч». Цель: развивать ловкость, по сигналу Наблюдение за погодой. |
|||||||
| день недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Вторник-14.02.2017. 00003.00000.3.09 03.12 | Утро: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Утренняя гимнастика.Артикуляционное упражнение « Язычок». Обсуждение с детьми народных примет и пословиц: и птица чует, что холод будет. Собираем пазлы, настольные игры. | Формирование у детей навыков счета до пяти. | Беседа о том, какие удобства есть в современных домах (лифт, мусоропровод) и для чего они нужны. | Работа в творческом центре. « Подклеим книгу». Рассматривание иллюстраций с животными. Русская народная игра « Пчёлки и ласточки». Развивать двигательную активность. Самостоятельная деятельность детей. | .«Как снять напряжение после детского сада» (памятка) Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
| Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие. | По плану физ. инструктора. |
|||||
| Социально-коммуникативное развитие (Природный мир). | Тема: "Зимующие птицы". Цель: Дать детям представление о видах питания зимующих птиц; закрепить понятие «зимующие» птицы; воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам; активизировать в речи обобщающие слова: «дикие животные», «зимующие птицы»; умение говорить «громко – тихо», вырабатывать силу голоса; расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно; ввести в пассивный словарь описание зимы: вьюжная, суровая, морозная. |
||||||
| Прогулка: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Наблюдения за красотой зимней природы. Расширять кругозор, обогащать словарный запас, активизировать память и внимание. П.\и. « Зимующие и перелётные | Упражнять в беседе народных примет Загадывание | Формирование представлений когда ты это делаешь. Знание частей | Обсуждение с детьми народных примет, Поговорок и пословиц. П.\и. « НАЙДИ ЛИСТОК, КАКОЙ ПОКАЖУ». |
||
| работа перед сном | Работа дежурных по столовой. Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка. |
||||||
| Вечер: | Гимнастика после сна. Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами: Роща, поле, сад, и речка, И дома, и человечки.(махать руками, крылья) Мы летать устали что-то, Приземлились на болото.(приседания). | Закрепить название перелётных и зимующих птиц. Игра с мячом Летает – не летает. Игры с пазлами. | Беседа «Из чего сделано». Настольно-печатные игры по выбору детей. | Свободная деятельность детей с конструктором « Волшебный дом ». Восприятие цвета, формы, величины, сенсорные способности детей. Сюжетно – ролевая игра « Новосёлы». Воспитывать умение сотрудничать. « Конструктор цифр». |
|||
| Прогулка. | П/и «Ловишки», «Найди себе пару» , « Кто что делает» . Цель: Учить быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга. |
||||||
| День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
| среда-15.02.2017. 00003.00000.3.09 03.12 | Утро: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Пальчиковая гимнастика. Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. Руки я затем помою, Пальчик к пальчику сложу, На замочек их закрою И тепло поберегу. | Индивидуальная работа по связной речи | Беседа « Части суток» Закрепить культурно – гигиенические знание частей | Работа в творческом центре. Театральная деятельность детей в уголке творчества, настольный театр «Колобок». Самостоятельная деятельность детей. Игры с куклами. « Ряженье». | Консультация для родителей .«Учим ребенка беречь природу» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
|
| Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие (на воздухе). | По плану физ. инструктора. |
||||||
| Худ.-эстет. развитие (Музыкальное развитие). | По плану музыкального руководителя. |
|||||||
| Прогулка: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Наблюдение за дождём.Самостоятельно определяем погоду и её влияние на растительный мир. П.\и. « Лиса в курятнике», « Зайцы и волк». | Беседа на тему « У кого какой цвет?» « Опиши предмет». П.\и. « Найди лист» | Закрепление представлений детей О цветах и оттенках окружающей | Вынос игрового оборудования: самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом. Подвижная игра «Гуси, гуси» , развиваем ловкость, быстроту В движении. Действовать согласованно |
|||
| Вечер: | Ходьба по массажным дорожкам с выполнением упражнений для рук, ходьба, на носочках, на пятках с добавлением игры « Ровным кругом». | Организация игры В « Магазин»; словесное описание Игрушек, кот. Они Хотят купить. « Скажи правильно» « Мы весёлые игрушки». | Предложение детям отправиться в музей Интересных вещей. Рассказ о том, как Человек придумал Кресло – стул – табурет. Показ иллюстраций. | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества, книги, журналы, раскраски - работа с выбранным материалом. Подвижная игра « Зайцы и волк». |
||||
| День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
| Четверг - 16.02.2017. 00003.00000.3.09 03.12 | Утро: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Ритмическое упражнение « Мы по городу шагаем». | Индивидуальная беседа «Будем вежливыми». « Правила поведения В группах». | Ситуативный разговор « Улица – широкая, тротуар – узкий, дорога» . | Чтение рассказа Г. Цыферова « Когда не хватает игрушек». Речевая игра « Укрась слово». Город (какой?) …. Улица (какая?) …… Дом (какой?) … Парк (какой?) … | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
|
| Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика). | Тема: «Прямоугольник». Цель: закрепить умения различать прямоугольник и квадрат; упражнять в счёте прямом и порядковом; развивать внимание, зрительная память, логическое мышление. |
||||||
| Худ.-эстет. развитие (лепка). | Тема: «Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке). Цель: учить детей лепить птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру, с использованием доп. материалов; развивать чувство формы, способности к композиции. |
|||||||
| Прогулка: | 1.Реч. развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Наблюдение за листопадом. П.\ и. « Зайцы и медведи». | Труд на участке: уборка снега; расчистка веранды и горки. | Игра « Кто что любит». П.\и. « Зайцы и Медведи». | Вынос игрового оборудования: самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом. Подвижная игра «Жуки», развиваем ловкость, быстроту |
|||
| работа перед сном | ||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами: Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки. Мы летать устали что – то, Приземлились на болото. (махать словно крыльями) (несколько приседаний). | Значении растений, всего живого на земле. | Самостоятельная деятельность детей в подвижной игре - развлечь детей П.\И. « Игра с палочками Кюизенера «Дачный посёлок». Татарская народная игра « Лисичка и курочки». « У медведя во бору». Развивать ловкость, умение перевоплощаться. |
|||||
| Прогулка. | П/и «Лисичка и курочки».Развивать ловкость и быстроту. Самостоятельная деятельность детей. |
|||||||
| День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
| Пятница - 17.02.2017. 00003.00000.3.09 03.12 | Утро: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Утренняя гимнастика. Разучивание пальчиковой гимнастики « Яблонька» Ритмическое упражнение « Мы по городу шагаем». | Индивидуальная беседа «Будем вежливыми». « Правила поведения В группах». | Ситуативный разговор « Улица – широкая, тротуар – узкий, дорога». | Самостоятельная художественная деятельность детей в центрах активности. Чтение рассказа Г. Цыферова « Когда не хватает игрушек». Речевая игра «Укрась слово». Город (какой?) …. Улица (какая?) …… Дом (какой?) … Парк (какой?) … | «Учим ребенка беречь природу» (консультация) Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
|
| Непосредственно образовательная деятельность | Худ.-эстет. Развитие (рисование). | Тема: «Как розовые яблоки, на ветках снегири». Цель: учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности вида птицы – строение тела и окраску. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. |
||||||
| Физическое развитие. | По плану физ. инструктора. |
|||||||
| Прогулка: | 1.Реч.развитие. развитие. 3.Социально-коммуникативное развитие. 4.Физическое развитие. 5.Худ.-эстет.развитие | Наблюдение за листопадом. Д.и. «Найди такой же листок». «С какого дерева упал листок». П.\ и. « Зайцы и медведи». | Труд на участке: убрать ветки, опавшие после ветра. | Игра « Кто что любит». П.\и. « Зайцы и Медведи». | Вынос игрового оборудования: самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом. Подвижная игра «Жуки», развиваем ловкость, быстроту. |
|||
| работа перед сном | Совершенствовать умение аккуратно развешивать свои вещи. |
|||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами: Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки. Мы летать устали что – то, Приземлились на болото. (махать словно крыльями) (несколько приседаний). | Индивидуальная работа проговаривание: гуси летят – зимушку на хвосте тащат. | Ситуативный разговор знаний о назначении предметов домашнего обихода. Значении растений, всего живого на земле. | Самостоятельная деятельность детей в подвижной игре - развлечь детей П.\И. Игра с палочками Кюизенера «Дачный посёлок». Закрепить умение сравнивать предметы по высоте. Татарская народная игра « Лисичка и курочки». « У медведя во бору». Развивать ловкость, Умение перевоплощаться. |
||||
| Прогулка. | П/и «Лисичка и курочки». Развивать ловкость и быстроту. Самостоятельная деятельность детей. |
|||||||
Конспект занятия по познавательной деятельности во второй младшей группеТема: «Шар» Цель: уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного...
Сценарий праздника «Новогодний подарок для Кузи»
Сценарий праздника «Новогодний подарок для Кузи» Кузя Баба Яга Снеговик Дед Моро Снегурочка Ведущая. Дети входят в зал под музыку «Новогодние хлопушки». Ведущая: Вот и пришёл к нам снова новогодний праздник, праздник волшебства, сюрпризов, необычайных приключений, подарков и...
Досуг «Сказка в гости к нам пришла» по мотивам русской народной сказки «Репка»
Досуг «Сказка в гости к нам пришла» по мотивам русской народной сказки «Репка» во второй младшей группе Задачи. Расширять знания детей о русских народных сказках, развивать интерес к русским народным сказкам. Цели. Учить детей понимать ценность дружбы, сплоченности. Формировать...
Исследовательский творческий проект «Мир фантазий» по обучению нетрадиционным техникам рисования
Исследовательский творческий проект «Мир фантазий» по обучению нетрадиционным техникам рисования Информационная карта проекта. Продолжительность проекта – краткосрочный. Тип проекта – исследовательски-творческий. Этапы проекта: 1 этап: подготовительный, 2 этап: исследовательский, 3 этап: обобщающий. Участники проекта - дети старшей группы (15 человек), - педагог дополнительного образования...
Светлана Бутенко
Календарно-тематическое планирование старшая группа тема Предметы, которые нас окружают
Тема : Предметы , которые нас окружают
День недели
Создание /организация предметно
Понедельник
Познавательно- исследовательская (Экология) .
Познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины (сувениры, посуда) . Дать представление об изготовлении кирпичей и их значении в строительстве. Сообщить, что глина бывает разная по цвету и качеству; из хорошей белой глины делают столовую посуду. Познакомить детей с народной глиняной игрушкой – дымковской, филимоновской.
(С. Н Николаева стр 40)
ФЭМП. Подготовит. группаПознакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы .
Помораева №4 стр. 34
Физическое развитие.
Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.
Пензуллаева № 16 стр 29
Утренняя гимнастика (комплекс №2)
Д/и «Что из чего сделано?» - закреплять знания о назначении окружающих предметов и материалов из которых они сделаны
Ситуативная беседа «Предметы вокруг нас » с рассматриванием предметных картин .
Индивидуально Д/ и «Живое- неживое» с Олей, Даниэлем.
Прогулка 1
Наблюдение за подорожником
Знакомить с лекарственным растением подорожником.
Развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Подвижная игра «Найди где спрятано»
Учить ориентироваться в пространстве.
Индивидуально Развитие движений «С кочки на кочку» с Ильёй и Даниилом М с целью вырабатывать координацию движений
Вечер :
Просмотр презентации и обсуждение
ОО Чтение художественной литературы/ Чтение Н. Носова «Заплатка» \
Индивидуально по развитию речи «Закончи предложение » с Варей, Валерией П и с Настей Б
Прогулка 2
Подвижная игра «Прыгай выше»
Цель : Учить действовать по сигналу
Игра «Волк во рву»
Цель : Учить прыжкам
Игровое упражнение «Перейди речку» .
Цель : Вырабатывать координацию движений
Ситуативный разговор "Что можно сделать из дерева".
Цель : Показать свойства дерева и увидеть эту взаимосвязь в изделиях из дерева. Предметные картинки
Обогащение предметно -развивающей среды на участке. Внести скакалки, мячи.
Презентация «Машины облегчающие жизнь людям»
Поощрять инициативу детей заниматься познавательно-исследовательской деятельностью.
Развивать любознательность консультация для родителей «Как развивать детскую любознательность»
День недели
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Создание /организация предметно
Ст. гр. Учить считать в пределах 7 , показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами : самый широкий, уже, ещё уже. самый узкий. Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами : впереди, сзади, слева, справа.
(ПомораеваИ. А. Стр 21 № 3)
Подг. гр. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнения их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать фигуры по цвету и форме.
(Помораева И. А. стр 36 №5)
Художественное творчество (рисование) .
Такие разные зонтики.
Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой украшаемого изделия. (узор на зонтике) Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические,растительные, зооморфные, бытовые, абстрактные) . Готовить руку к письму- учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали. Развивать чувство формы, ритма, композиции.
(И. А. Лыкова стр 70)
Музыка. (по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика (комплекс №2)
Ситуативный разговор "Что вас окружает по дороге в детский сад".
Дидактическая игра «Что из чего сделано» Цель : Развивать внимание, мелкую моторику.
Рисование «Изделия из глины»
Цель :1. Формирование представлений о свойствах объектов окружающего мира . («Познавательное развитие» )
2. Обогащение активного словаря детей. («Речевое развитие» )
3. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия, реализация самостоятельной творческой активности детей.
4. Развитие мелкой моторики рук.
Трудовое поручение «Уход за комнатными растениями»
Цель : Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.
Прогулка 1
Наблюдение за легковым автомобилем.
Научить понимать значение и функции автомобиля;
Закреплять умениеопределять материал , из которого сделана машина (металл, стекло)
Подвижные игры «Мы – шоферы» , «Послушные листья» .
Учить внимательно слушать команды воспитателя;
Развивать внимание
Индивидуально Катя К. и Святослав Б.
Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.
Цель : развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.
Вечер :
Постепенный подъём, гимнастика пробуждения.
Дидактическая игра «Похож – не похож»
Учить детей сравнивать предметы , замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу.
Индивидуально работа по ФЭМП.
Упражнять детей в счете до 10 (количественном и порядковом) ; закрепить представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета .
Сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Поощрять выбор детьми темы для игры, учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира . Формировать коммуникативные умения.
Прогулка 2
Наблюдение «Листопад»
Цель : Предложить детям понаблюдать за расцвеченными деревьями, рассмотреть листья, сравнить их окраску.
Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег) .
Цель : Развивать внимание детей, формировать умение действовать по сигналу, упражнять их в беге.
Труд в природе : уборка на групповом участке
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Создать условия для творческого самовыражения.
Развивать любознательность.
Внести альбом для рассматривания «Живое – неживое»
Обогащение предметно -развивающей среды на участке.
Создать условия для самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности.
Развивать инициативу и самостоятельность.
Внести дидактическую игру «Похож- не похож»
Создать условия для творческих игр.
Воспитывать привычку сообща играть.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
День недели
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Создание /организация предметно -пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы Вовлечение семей в образовательную деятельность
Среда 12.10.16
Развитие речи. Грамота
Ст. гр. Освоение звукового анализа слов. Сравнение слов по звуковому составу (уметь находить одинаковые и разные звуки в словах) . Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
(Н. С. Варенцова стр 56 №6)
Подг. гр. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А,Я,О,Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
(Н. С. Варенцова стр 78№6)
Художественное творчество.
Лепка. Красивые птички
Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки : раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. (Комарова №13 стр 42)
Физическое развитие.
Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги; перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди; ползание на четвереньках с переползанием через препятствия
(Л. И. Пензулаева стр 31 №17)
Утренняя гимнастика (комплекс №2)
Дидактическая игра «Чего не стало»
Развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие, умение замечать детали.
Работа в уголке природы : игра «Как меня зовут?»
Активизировать в речи детей названия комнатных растений, учить произносить их правильно. Рассказать об особенностях ухода за растениями.
Индивидуально беседа «Какие ты знаешь изделия из стекла» с Данилом Ш и Денисом И
Прогулка 1
Наблюдение за дождевыми червями.
Продолжать знакомить детей с представителями животного мира . Обсудить с детьми : как они рыхлили землю в цветочных горшках, зачем нужна эта работа. Предложить детям понаблюдать за дождевыми червями помочь сделать вывод, что они тоже рыхлят почву. Закреплять представления детей о том , как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяет жизнь растений, животных и человека.
Подвижная игра «Найди свой цвет»
Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, объективно вести судейство. Вызывать у детей положительные эмоции, развивать творчество в двигательной деятельности.
Индивидуально с Ильясом и Даниэлем игровое упражнение «Скоро в армию пойдем служить» учить детей перемещаться на гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, учить выполнять правильно хватание за край скамейки, развивать силу.
Вечер :
Постепенный подъём, гимнастика пробуждения.
Беседа «Наша страна - Россия. Природные богатства нашей страны» Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о природных богатствах нашей страны, их разнообразии. Побуждать у детей желание больше узнать о ней.
Ознакомление с художественной литературой : заучивание стихотворения «Скучная картина» Индивидуально работа по развитию речи. детей в подборе прилагательных к существительному, учить составлять словосочетания, точные по смыслу и грамматически правильные.
Прогулка 2
Подвижная игра «Сделай фигуру» (бег)
Инд раб. С Сашей, Ариной, Максимом
Словесная игра «Правила дорожного движения» . Закреплять знания детей о правилах безопасности дорожного движения. -Игровое упражнение «Кто дальше»
Упражнять в метание предметов на дальность (не менее 5-9 м) . Формировать навыки безопасного поведения. Инд раб с Дашей, Вачиком, Ильей
Ситуативный разговор "Добрые дела красят человека". Воспитывать умение проявлять заботу об окружающих
Иллюстрации по теме «Изделия из металла»
Создать условия для самостоятельной творческой деятельности детей в центрах по интересам.
Внести дид. игру «Чего не стало»
Развивать любознательность.
Обогащение предметно -развивающей среды на участке. Внести мячи, скакалки и разноцветные фишки
Создать условия для творческих игр.
Презентация «Природные богатства нашей страны»
Развивать инициативу, самостоятельность в организации творческих игр.
Создать условия для самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности.
Внести макеты дор. Знаков (пеш. переход)
Поощрять инициативу детей
заниматься познавательно-исследовательской деятельностью.
День недели
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Создание /организация предметно -пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы Вовлечение семей в образовательную деятельность
Четверг 13.10.2016
Познавательное развитие (Окружающий мир ) .
Что такое рукотворный мир?
Закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира ; учить детей группировать предметы по способу использования (правильно определять функцию предмета ) и понимать назначение предметов , необходимых для жизни человека. (В. Н. Волчкова стр 84 №1)
Художественное творчество (Рисование) .
«Поезд» . Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни . Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым и цветными карандашами.
(Т. С. Комарова стр 43 №14)
Музыка (по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика (комплекс №3)
Познавательное развитие ФЭМП игровое упражнение «Закрась нужный по счету предмет »
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , Цель : Формирование представлений о свойствах объектов окружающего мира . (форме, цвете, размере)
Обогащение активного словаря детей. («Речевое развитие» )
Развитие мелкой моторики рук.
Ситуативный разговор "Какие предметы облегчают труд людей" Расширять представления о предметах быта для облегчения труда человека дома.
Просмотр мультфильма «Компьютер» «Фиксики»
Цель : дать знания о создании компьютера и место его в жизни человека, создание положительного эмоционального климата
Прогулка 1
Наблюдение за самосвалом
Формировать представление о видах грузовых машин; учить рассказывать о них
Подвижная игра «Ловишки с приседаниями» (бег) Упражнять в беге; учить соблюдать правила игры. Инд раб с Сашей, Максимом, Варей, Ариной : бег и прыжки. Упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на ходу направления, в прыжках (подскок на двух ногах)
Трудовая деятельность : сбор семян. Учить правильно собирать семяна, воспитывать гуманно- деятельное отношение к природе.
Вечер :
Дидактическая игра «Из чего это сделано» Повторить материалы из которых сделаны предметы домашнего обихода .
Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Уборка квартиры» Продолжать развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли и подготавливать необходимые условия для игры. Инд. работа с Сашей С. Владом А. закреплять умение пользоваться ножницами.
Прогулка 2
Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег) . Развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Инд раб с Аленой, Софией, Варей
Игра «Не ошибись» . Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Ситуативный разговор «Кто делает мебель» Схемы-подсказки
Предметные картинки предметов облегчающих труд человека.
Мультфильм «Фиксики»
Обогащение предметно -развивающей среды на участке. Внести мячи, скакалки, кегли.
Создать условия для самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности.
атрибуты для игры
Развивать инициативу, самостоятельность, творчество. Порекомендовать родителям литературу
по теме «Предметы , которые нас окружают » .
День недели
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Создание /организация предметно -пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы
Вовлечение семей в образовательную деятельность
Пятница 15.10.2016г. Развитие речи.
Пересказ сказки «Заяц- хвастун» Помочь детям составить план пересказа сказки ; Учить пересказывать сказку, придерживаясь плана . (В. В. Гербова стр 33 №3)
Конструирование.
Как колесо закрутилось на мельнице
Расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человечества. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении. Познакомить со способом конструирования бумажного конуса из полукруга. Напомнить способ конструирования бумажного цилиндра. Показать способ создания вращающегося колеса. Закрепить навыки резания ножницами. Формировать умение планировать деятельность . Развивать творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, желание создавать своими руками игровое пространство. (И. А. Лыкова стр 44 №6)
Физическое развитие.
Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
(Л. И. Пензулаева стр 31 №18)
Утренняя гимнастика (комплекс №3)
Разговор-рассуждение «Какие самые важные изобретения человечества» . Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Игровое упражнение «Что мы купим в магазине?» Отрабатывать умение детей выбирать наиболее нужные предметы и классифицировать их.
Ситуация общения «Как мы с мамой шли в детский сад» . Закрепить правила дорожного движения. Цель : Формировать осознанное отношение к правилам дорожного движения.
Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
«Мебельная фабрика»
Прогулка 1
Наблюдение за рябиной
Продолжать знакомить детей с рябиной. Отметить отличия её от других кустарников . Формировать бережное отношение к природе.
Подвижная игра «Ловишка» (бег) Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега. Формировать навыки безопасного поведения в игре.
Трудовое поручение «Подметём дорожку» . Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности
Индивидуальная работа с Викой, Дашей, Матвеем, Данилом Ш.
Игровое упражнение «Бегуны» . Упражнять в беге мелким и широким шагом.
Экскурсия к автобусной остановке. Проблемные ситуации
«Что случится если…» . Цель :
Закрепить правила поведения в транспорте, на остановке. Учить реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать поведение в разных ситуациях.
Вечер :
Постепенный подъем. Гимнастика пробуждения.
Викторина «Предметы , которые нас окружают » . Закреплять знания детей о предметах и важности их в жизни человека.
Рисование по замыслу. Учить рисовать кистью разными способами.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Закрепить представления о материалах .
Ситуативный разговор "Важность изобретения электричества". Показывать прогресс человека в изобретении электричества.
Прогулка 2
Наблюдение «Солнышко ушло за горизонт» Расширить представления детей о влияние солнце на здоровье людей.
Подвижная игра «Сделай фигуру» (бег) . Упражнять в беге врассыпную. Развивать внимание.
Игра «Спортсмены» Расширить знания детей о различных видах спорта. Обогащать словарь детей.
Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Цель : учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Создать условия для самостоятельной творческой деятельности детей в центрах по интересам.
Способствовать творческому самовыражению детей
Пери Таджибовна Шихсаидова
Комплексно-тематическое планирование на неделю «Мир вокруг нас (что из чего сделано?)»
Комплексно-тематический план . Ситуация (тема) : «Мир вокруг нас (что из чего и для чего ) » Старшая группа 30.01.2017г. -03.02.2017г.
Цель : Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами материалов. Задачи : Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире ближайшего окружения.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
Систематизировать знания о видах мебели, посуды, их назначении.
Расширять у детей представления о материалах, инструментах, их свойствах, и их назначении.
Формировать у детей знание о том, что эксперимент - один из способов познания окружающего мира; воспитывать культуру экспериментальной работы.
Расширять представления о народных игрушках (матрешки – городецкая, богородская, бирюльки) .
Воспитать в детях чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека .
Развивать диалогическую речь : учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки.
Развивать воображение, память, художественно- творческие способности.
расширить и активизировать словарный запас детей по теме.
Итоговое мероприятие – Викторина «Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано ?».
Вводно-мотивационный этап. Обратить внимание детей на то, что нового появилось в группе.
Воспитатель : догадались, о чем мы будем говорить? Плыл кораблик по волнам, Маленький, бумажный. Парус рвался к облакам. Капитан отважный. Не боялся бурных волн. Ветер дул со всех сторон. Ведь в весеннем ручейке. Плыл он словно по реке. Был кораблик очень рад. Стал он другом всех ребят. Быстро плыть уже не мог. Ведь кораблик весь промок.
Из меня посуду тонкую (С. Сирена) Нежно - белую и звонкую. Обжигают с давних пор. Называюсь я… (фарфор) .
День недели Совместная деятельность взрослого и детей Организация п/п развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в центрах активности
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Непосредственно образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник
Тема : «Предметы, которые нас окружают»
Цель сделаны
Рисование
(1020-1045)
Утренний сбор. Побеседовать с детьми о теме недели «Мир вокруг нас » . Цель : закрепить знания о назначении предметов, о названии материалов, из которых они сделаны ; расширять представления об истории создания предметов человеком, о функциях предметов; воспитывать уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает.
Трудовые поручения в уголке природы. Уход за комнатными растениями. Помочь воспитателю полить комнатные цветы.
Работа над звукопроизношением (индивидуальная работа) .Дидактическая игра «Что из чего сделано » .
Прогулка
Наблюдение небом, за облаками.
Цели : закрепить признаки зимы;
развивать наблюдательность, память.
П/игра «Не оставайся на полу» . Цель : закрепить умение действовать по сигналу, закрепить прыжки, не наталкиваться друг на Игры и деятельность по инициативе детей в центрах активности.
Рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме.
Игры с выносным материалом, игры со снегом, с мячами.
Выносной материал для подвижных игр.
Размещение информации для родителей по теме недели
Поговорить с родителями о безопасности детей дома.
друга; развивать внимание, быстроту. Индивидуальная работа Упражнения в беге врассыпную, змейкой. Цель : учить бегать друг за другом.
Трудовое поручение : уборка участка.
Вторая половина дня. Побудка, хождение по коврикам. Д/и «Скажи по-другому» - развивать образную речь. Прогулка : Наблюдение. Продолжить наблюдать за небом, облаками вечером. Подвижная игра «К названному предмету - беги» , игры по желанию детей.
Индивидуальная работа по развитию речи (назови ласково) .
Игры с мозаикой, лото, парочки.
Самостоятельная деятельность в центре творчества. Рисуем с трафаретом.
Разные виды детских игр (режиссерская, сюжетно-ролевая)
Попросить родителей помочь собрать материал по теме недели .
Тема : Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Цель : формировать у детей интерес к составлению рассказов.
Задачи :
учить составлять сюжетный рассказ выбирая для этого соответствующих персонажей; давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; учить подбирать определения к данным словам; учить составлять предложения из набора предложенных слов; учить различать на слух звуки –с, -сь, -щ, чётко произносить слова с этими звуками
Лепка/ аппликация (935- 1000)
Тема : «Посуда для кукол» .
Задачи :
закреплять умение лепить разнообразную посуду : блюдца, чашки, кувшинчики и др. из целого куска, добавляя детали; упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами.
Физкультура (1140- 1205)
Клубный час(1550- 1650)
Утренний сбор. Беседа «Как люди используют дерево и кожу» . Цель : знакомить детей со свойствами кожи и дерева. Работа по звукопроизношению (индивидуальная работа) . Беседа «Зачем говорят, здравствуй» . Ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия.
Дидактическая игра : «какой, какая? (чашка, тарелка, ложка и т. п.) » Цель : закрепить знания детей о столовых приборах, из чего они сделаны . Организация работы дежурных по столовой (помочь накрыть на стол) .
Прогулка
Наблюдение за ветром.
Цели : продолжать знакомить с природными явлениями, формировать интерес к неживым объектам природы.
Подвижная игра
«Ловишка с мячом» . Цель : упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга в рассыпную; воспитывать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа.
«Метание мяча в цель» .
Цель : учить метать мяч в цель; развивать меткость, внимание.
Трудовая деятельность : уборка участка. Вторая половина дня.
Побудка, хождение по дорожкам. Работа в творческой мастерской «Загадки и отгадки» . Цель : учить детей применять при разгадывании загадок знания о природных объектах и предметах рукотворного мира, об их свойствах и качествах. Чтение рассказа С. Маршак «Откуда стол пришёл?» Прогулка :
Игры с мячами. Спортивная игра хоккей с мячом. Цель : учить детей останавливать клюшкой движущийся мяч, выполнять броски мяча по воротам. Индивидуальная работа (прыжки со скакалкой) .
Наблюдения за вечерним небом, за состоянием погоды.
Рассматривание детьми сюжетных картин по теме. Деятельность детей в центре театра. Игровые действия с театральными атрибутами.
Выносной материал для игр на участке детского сада.
Деятельность детей с настольно - печатными играми.
Предложить поговорить с детьми о поведении за столом.
Поговорить с родителями Рената об осанке их ребенка.
Консультация :
«Игры между делом»
(обучение грамоте)
Тема : Звуковой анализ слова «Лен» .
Цель : учить детей проводить звуковой анализ слова;
закреплять умение называть первый звук в слове;
учить называть слова с заданным звуком.
Закрепить умение детей делить слова на слоги.
Рисование (1010-1035)
Музыка (1545- 1610)
Утренний сбор. Д/и. «Разгадай загадку» .
Цель : учить детей создавать описание предметов по определенному плану , способствовать развитию связной речи. Напомнить детям о правилах хорошего тона (не забывать здороваться с взрослыми и детьми) . Индивидуальная работа : «Назови звук» - упр. в различении на слух звуков с, -сь, ш, четко произносить слова с этими звуками. Игра малой подвижности : «Дом» . Прогулка Наблюдение за зимующими птицами. Сравнение сороки и вороны.
Трудовое поручение : расчистка дорожек к кормушкам.
Подвижная игра «К названному предмету» . Развивать бег, ловкость, внимание.
Вторая половина дня Игры с крупным строительным материалом - учить обдумывать и планировать практические действия, рассуждать, обосновывать свою идею. Рассказывание сказки В. Осеева «Волшебная иголочка» , рассказа Н. Носова «Заплатка»
С/и «Чаепитие» Вечер загадок : отгадывание загадок о предметах вокруг нас . Прогулка Наблюдение за вечерним небом, за звездами.
Спортивное упражнение : скольжение по ледяным дорожкам. Цель : упражнять детей в скольжении по ледяным дорожкам, по наклонной дорожке в полуприседе. Воспитывать положительные черты личности : смелость, решительность, уверенность в своих силах. П/и по инициативе детей. Игры детей в снежки, катание на санках. Труд : укутывание снегом деревьев. Цель : учить детей подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии, использовать свои трудовые навыки для решения практической задачи. Обогащать представления о сельскохозяйственном труде людей в зимний период. И/р : метание мяча в вертикальную цель (Данил, Маша, Саша) – закрепить технику метания мяча в вертикальную цель на дальность.
Игры и самостоятельная деятельность по инициативе детей в центрах активности
Игры с выносным материалом.
Игры с бумажными куклами
Игры по инициативе детей.
Консультация для родителей на тему : «Книга – лучший друг и помощник» .
Физкультура (900- 925)
Познавательное развитие (познавательно- исследовательская и конструктивная деятельность)
(935 – 1000)
Тема : «Бумажный кораблик» (в технике оригами) . Цель : способствовать обобщению представлений детей о воде и бумаге. Задачи : углублять знания о свойствах бумаги; совершенствовать исследовательские и продуктивные способности детей, мышление, мелкую моторику кистей рук; продолжать воспитывать умение слушать товарищей, дополнять их и задавать вопросы, а также любознательность, бережливость.
Ритмическая мозаика(1015- 1040)
Утренний сбор. Чтение сказки Д. Родари «Волшебный барабан»
Цель : развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки; понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь
Д/и «Пожалуйста» . Цель : формировать у детей навык использовать в речи слова благодарности. Индивидуальная работа по звукопроизношению, артикуляционная гимнастика. Трудовое поручение : помочь полить комнатные цветы. Игры малой подвижности. Прогулка Наблюдение за снегом. Худ. слово : стихи, загадки о явлениях природы. Цель : научить детей наблюдать, делать выводы, отгадывать загадки. Подвижная игра : «Пробеги – не задень» . Цель : учить действовать по сигналу, развивать бег, играть, соблюдая правила. Трудовое поручение : собрать крупный мусор с участка. Вторая половина дня Отгадывание загадок. С/ р. «Мастерская» . Опыты : «Мнётся – не мнётся»
Дидактические игры : «Определи на ощупь»
Прогулка. Продолжить наблюдение за состоянием погоды. Подвижные игры по инициативе детей с большими мячами. Спортивная игра хоккей с мячом. Цель : учить детей останавливать клюшкой движущийся мяч, выполнять броски мяча по воротам. Катание на санках друг друга. И/р. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.
Дидактические игры на классификацию (столовая и кухонная посуда)
Игры по инициативе детей (настольно - печатные, мозаика, лего, пазлы.)
Изобразительный материал для художественно-творческой деятельности в центре творчества.
Игровая деятельность детей с выносным материалом.
Конструирование из снега
Индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости.
Создание коллекций «Красота вокруг нас » (любых красивых предметов) .
Музыка (900- 925)
Познавательное развитие
(РЭМП) (935- 1000)
«Количество и счет» Задачи : количество и счёт : числа и цифры 4,5, 6 ,7 8;9 знаки больше, меньше, равно; независимость числа от расположения предметов; закреплять знания дней недели . Цели : отгадывать математические загадки; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; выкладывание из палочек треугольник,квадрат (домик) ; рисовать треугольники и квадраты в тетради в клетку; понимать и выполнять учебную задачу; формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Воспитывать эстетичность и аккуратность в процессе работы.
Итог :
Викторина «Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано ?».
Утренний сбор. Беседа с детьми об игрушках. Уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними; научить выделять составные части, форму, цвет, материал. Активизировать словарь. Культурно – гигиенические навыки : как правильно сервировать стол перед едой. Игры малой подвижности. Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Гололед. Закрепить признаки зимы. П/и. «Мой весёлый, звонкий мяч» , Цель : развивать умение быстро бегать, действовать по сигналу. Индивидуальная работа. И/у «» «Точно в цель» - совершенствовать умение метать мешочки в горизонтальную цель. Трудовая коллективная деятельность - сбор мусора на участке. Цель : приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим. Игры по инициативе детей. Вторая половина дня Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «Откуда к нам книга пришла?» Ремонт книг и коробок из под н/п игр. Прогулка. Наблюдение за вечерним небом, за звездами. Игры по инициативе детей.
Деятельность детей в центре творчества : рисуем «помощники на кухне»
Игра – лото «Транспорт» .
Д/и «Назови, что покажу» , «Назови одним словом» , «Что, из чего ?»
Деятельность детей с настольными играми.
Деятельность в различных центрах по интересам детей
Трудовой инвентарь : лопаты, грабли, носилки, мешки для мусора.
Индивидуальные беседы с родителями детей по необходимости.
Попросить родителей помочь собрать материал на тему следующей недели
Подбор предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, детских книг, дидактических игр, атрибутов к с/р играм и т. д. по теме.
ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
в старшей группе
по реализации темы познавательного развития
«Мир предметов вокруг нас»
Пояснительная записка к рабочей программе.
Образовательная область «Познавательное развитие».
Данное календарно - тематическое планирование образовательного процесса представляет собой часть(недельное планирование) рабочей программы воспитателя старшей группы ДОУ. Разработано на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с требованиями ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») . СанПиН 2.4.1.3049.
Календарно-тематическое планирование позволяет строить образовательный процесс:
- с учётом интеграции образовательных областей ("Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие");
- в единстве воспитательных, развивающих и образовательных целей и задач;
- в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;
- спецификой и возможностями образовательных областей.
Образовательный процесс, построенный на основе одной центральной темы (темы недели)
позволяет избежать дробления деткой деятельности по образовательным областям, оптимально организовать информацию. Даёт многочисленные возможности для развития дошкольников в различных видах деятельности. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках (центрах) развития.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектовокружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей,об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет
Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях детей. В 5-6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане). Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий.
В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции. Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. п., как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями. В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам.
В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети пытаются решать конфликты, ссылаясь на правила.
Более совершенной становится крупная моторика. Появляются сложные движения. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость и силовые качества. Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются.
К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. Для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства.
Ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление. Дети реже прибегают к наглядно-действенному мышлению (только в тех случаях, когда сложно без практических проб выявить необходимые связи). Развивается прогностическая функция мышления.
Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, многозначные слова. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, соблюдая правила речевого этикета.
Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.
В возрасте 5-6 лет активно развивается воображение. Оно начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет.
Цели и задачи.
Цель:
Расширить представления о предметах рукотворного мира.
Образовательные задачи:
Закреплять умения детей группировать предметы по назначению: посуда, инструменты, техника, одежда, книги предметы для изотворчества.
Углубить знания детей об истории бытовых приборов.
Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.
Учить в ходе экспериментирования выявлять свойства и качества материала; составлять алгоритм описания материала.
Продолжать учить составлять связный рассказ по серии картинок.
Развивающие задачи:
Развивать умение свободного общения между взрослыми и детьми.
Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.
Закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи между свойствами и качествами материала и способом использования.
Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.
Планируемые результаты работы:
Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия;
Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели возможности видеть;
С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях;
Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию;
Участвовать в наблюдениях и познавательно – исследовательской деятельности.
Фрагмент рабочей программы
в соответствии с проектом ФГОС ДО и спецификой примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
в старшей группе
Образовательная тема недели: «Мир предметов вокруг нас».
| недели | Приоритетные виды детской деятельности | Организованная образовательная деятельность детей и взрослых (виды деятельности и соответствующие формы работы) | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная организованная непосредственно образовательная деятельность детей(виды деятельности и соответствующие формы работы) | Проектирование ППРС в рамках реализации образовательной темы | Взаимод с род. / социал. партнерами |
| Понедельник- физическое развитие | Двигательная деятельность в интеграции с речевой и изобразительной деятельностью | Рассматривание альбома «Виды транспорта». Д/игра «Угадай машину», «Что по воздуху летает». Комплекс упражнений «Мы шоферы». Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой. Ситуативная беседа «Для чего необходимо заниматься спортивными упражнениями? Почему они полезны для здоровья». П/игра «Разноцветные автомобили». Рисование «Нарисуй машину своей мечты». | Наблюдение за транспортом на дороге. Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль». Сюжетно-ролевая игра «Автосалон». Строительные игры «Улица», «Специализированные машины». Д/игра «Будь внимателен», «Красный, желтый, зеленый». Чтение произведений М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице», А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили». П/игра «Летчики следите за погодой», «Самолеты». Игровое упражнение «Дорога препятствий». | Загадывание загадок о транспорте. Отработка разнообразных основных движений (отбивание мяча об пол). Активизация словаря по теме «Транспорт». Рассматривание иллюстраций и чтение книги Г.Косова «Безопасная дорога». | Альбом «Виды транспорта». Разноцветные рули. Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Автосалон». Настольно – печатные игры. Конструктор. Сюжетные картинки. Карандаши, фломастеры. | Консульта ция для родителей «Ребенок и дорога». Предложить родителям приобрести светоотражающие повязки для своих детей. |
| Вторник- социально-коммуникативное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность (приобщение к социокультурным ценностям) в интеграции с коммуникативной и музыкальной деятельностью. | Беседа «Бытовая техника – наша помощница, где она живет». Рассматривание бытовой техники (утюг, пылесос, электрический чайник, DVDи др.). Словесная игра «Узнай по описанию». Д/и «Что из чего сделано». Исполнение детских песен (DVD, караоке. Решение проблемной ситуации «Загорелся телевизор» - электроприборы могут стать причиной пожара. | Просмотр мультфильма «Фиксики» - электроприборы. Д/игра «Найди лишнее». П/игры «К названному предмету – беги», «Найди и промолчи». Составление загадок о бытовой технике и отгадывание их. Сюжетно – ролевая игра «Ремонтная мастерская», «Семья». Игровое упражнение «Прокати и сбей». Трудовое поручение – уборка мусора на площадке, подметание дорожек. Игра – пантомима «Мы не скажем, а покажем». Игра – путешествие «Путешествие в прошлое стиральной машины». Словесная игра «Глухой телефон». Ситуативный разговор «Зачем нужна микроволновая печь» | Игра на детских музыкальных инструментах «Любимые мелодии» Д/игра «Правильно ли это?». Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов электроприборов. Д/игра «Назови слово только на эту букву!» (И, А, О, У, М, Н) | Картинки электроприборов. Музыкальные инструменты. Набор инструментов для трудового поручения. Атрибуты к сюжетно – ролевой игре. Настольно – печатные игры. | Консульта ция для родителей «Опасные предметы дома. Как уберечь ребенка от травм». Папка – передвижка «Если дома ребенок один». |
| Среда- познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность (ФЭМП) в интеграции с конструированием и двигательной деятельностью | Беседа «Одежда бывает разная». Рассматривание образцов ткани для одежды. Игра – задание «Подбери ткань для зимней и летней одежды». Выкладывание из счетных палочек по контуру силуэтов одежды. Порядковый прямой и обратный счет. Игровое упражнение «На что похоже». (геом. формы) | Экскурсия в краеведческий музей. Д/игры «Матрешки», «Подбери одежду и обувь по сезону». Сюжетно – ролевая игра «Ателье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Рассматривание альбома «Одежда прошлого». Загадки об одежде, обуви. Чтение К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». Наблюдение за прохожими «Кто во что одет». П/игра «Краски». Народная игра «Я садовником родился». Игра – соревнование «Кто быстрее застегнет пуговицы?». | Рисование одежды для бумажных кукол и вырезывание по контуру. Рассматривание журналов мод. Д/игра «Четвертый лишний». | Альбом с образцами тканей. Журналы мод. Счетные палочки. Атрибуты для сюжетно – ролевой игры. Наборы для пришивания пуговиц. Математические наборы. | Консульта ция для родителей «Одевайте детей по сезону». Изготовление бумажных кукол для своих детей. |
| Четверг- речевое развитие | Восприятие художественной литературы в интеграции с коммуникативной, изобразительной и музыкальной деятельностью. | Беседа « Откуда приходят книги». Рассматривание книг разного формата и содержания. Слушание детской песни «Книжкин дом», сл. Ю. Энтина, муз. А.Рыбникова. Чтение и обсуждение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Декоративное рисование «Красивая закладка для книги». | Наблюдение за облаками: «На что похоже облако?». Загадывание загадок о книге. Беседа «Как обращаться с книгой». Поговорки об обращении с книгой. Игра – драматизация «Заюшкина избушка». Д/игра «Отгадай – ка!». Д/игра «Кому что нужно для работы?». Пазлы «Сложи иллюстрацию». П/игра «Гуси – гуси…», «Хитрая лиса». Сюжетно – ролевая игра «Библиотека» | Обогащение словаря (обложка, страница, переплет и т.д.). Свободное общение «Для чего нужна книга?». Деятельность в уголке ИЗО (раскраски). | Фонограмма песни. Книги разного формата. Обновление книг в «Книжном уголке» группы. Атрибуты для сюж.-рол. игры. Материалы и инструменты для рисования. | Анкетирование родителей «Место книги в вашей семье». Оформление семейной стенгазеты «Книга-лучший друг». Подбор материала для изготовленияальбо ма «Книга о книгах» (стихи, загадки, пословицы о книгах). |
| Пятница- художественно-эстетическое развитие | Изобразительная деятельность (лепка/ аппликация) в интеграции с познавательно – исследовательской (ознак. с окр. миром)деятельностью | Беседа «Какая бывает посуда?». Поисково – исследовательская деятельность «Сравнение свойств глины и песка» (что подходит для изготовления посуды). Ситуация «Что будет, если мы не будем мыть посуду?». Рассказывание сказки К.Чуковского «Федорино горе». Аппликация «Украшение сервиза для Федоры». (коллективная работа) | Экскурсия на кухню. Рассматривание посуды. Свободное общение «История создания предметов посуды». Д/игра « Опиши не называя», «Что для чего?». Сюжетно ролевая игра «Кафе». Составление алгоритмов сервировки стола. Этюд «Буратино в гостях у Мальвины». Хозяйственно 0 бытовой труд «Мытье кукольной посуды». Пазлы «Посудная лавка». Пальчиковая гимнастика «Поварята». П/игра «Пронеси, не расплескав, воду в ложке». П/игра «Море волнуется раз…предметы посуды изобрази». | Дежурство по столовой. Заучивание отрывка из «Федорино горе». Составление описательных рассказов о посуде. Музыкальная игра «Мы ложкари». | Набор посуды (детской). Настольно – печатные игры. Подбор художественных произведений. Материалы и инструменты для аппликации. Выставка посуды народных промыслов. | Оформление группы работами детского творчества по теме «Посуда». |
| ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Праздник «Книга – лучший друг!» |
||||||
Итоговое мероприятие:
Праздник «Книга – лучший друг».
Цель : воспитывать любовь к книге как источнику знаний, познакомить с историей книги.
Задачи :
Образовательные :
1. Продолжать уточнять и расширять представления детей о книгах.
2. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
3. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной и выразительной интонацией.
4. Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней.
Развивающие :
1. Развивать мыслительные процессы: мышление, память, внимание.
2. Побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.
Воспитательные :
1. Воспитывать коммуникативные качества, партнерские отношения в игре.
2. Воспитывать бережное отношение к книге.
План итогового мероприятия.
Организация приглашения детей на праздник.
Встреча родителей.
Презентация альбома «Книга о книгах».
Выставка закладок для книг, сделанных дома с родителями «Закладка своими руками».
Практическое занятие с родителями «Книжкина больница» (починка книг).
Инсценировка родителями фрагмента р.н.с. «Лисичка – сестричка и серый Волк».
Конкурс для детей «Угадай героя сказки?», «Чей предмет?».
Пополнение библиотеки новыми книгами.
Исполнение песни «Книжкин дом», сл. Ю. Энтина, муз. А.Рыбникова.