Все мы чего-то и кого-то любим, потребность в любви не ослабевает у нас на протяжении всей жизни. Но сами предпочтения, касающиеся того, кому подарить частичку своей собственной любви, со временем могут изменяться. Сегодня мне нравится дождь, а завтра я уже его разлюбила.
В жизни каждого человека есть и такие вещи, разлюбить которые просто невозможно. Я люблю солнце, люблю своих родителей, люблю интересные книги, увлекательные фильмы, музыку, игры. Со временем многое из того, что мы любим, уходит из нашей жизни. Потом я с грустью вспоминаю о том, как любила то, чего в этой жизни уже нет. Очень важно научиться ценить каждый момент в жизни.
Говоря о людях, с любовью я могу рассказать о своих родителях. Они у меня очень хорошие и добрые. Всегда терпят мои причуды, которых немало. Также я безумно люблю нашего кота Фёдора. Он очень весёлый и забавный, с ним можно играть часами.
Ещё я очень люблю книги. Особенно мне нравится художественная литература. Она расслабляет и делает мир немного ближе для понимания. Я стараюсь останавливать свой выбор только на том, что смогу понять.
Разных «люблю» в моей жизни огромные количество. Я всегда буду стараться сохранить всё то, что мне по-настоящему дорого.
Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Что я люблю» читают:
Поделиться:Я люблю очень много всего на свете.
Люблю я праздники, все-все, потому что в праздники очень весело и всегда приходят гости. А ещё я люблю праздники, потому что это выходные дни. В выходные можно погулять подольше с друзьями на улице или поиграть дома.
Я, конечно же, люблю своих маму, папу и брата. Я люблю летом ездить с ними на пикники в лес или на море в какую-нибудь тёплую страну. Также я люблю холодными зимними вечерами сидеть дома с моей семьёй и играть в шахматы. Обычно я играю с папой, а иногда с братом. Я люблю выигрывать, потому что когда я выигрываю, то все меня хвалят и говорят, что я умный.
План сочинения
В каждом сочинении должна поддерживаться такая структура, как:
- введение - начало нашего сочинения в 3-4 предложения;
- основная часть - то, о чём непосредственно будет наш текст (основная часть истории или мыслей);
- заключение - итог всего вышеизложенного.
Во введении зададимся вопросом о том, что же такое любовь (что мы любим). Это поможет нам раскрыть тему в дальнейшем. В основной части можно рассказать о том, что же мы любим. А в заключении сделать вывод о том почему мы любим и что мы любим больше всего.
Что я люблю
Как-то раз одноклассница спросила меня о том, что я люблю. Почему-то, я не смог ответить и промямлил что-то непонятное. Она надула щёки и больше со мной не разговаривала. Тогда вот и задумался, что же такого я люблю?
Придя домой я первым делом осмотрелся. Так, вот банка с вареньем стоит на столе и ждёт меня. Только варенье мне нравится, но любви я к нему не испытываю. Как-то трудно отвечать на вопросы о любимых вещах. Помог бы кто. И тут возле ног начал тереться Мурзик. Это мой любимый кот, он добрый и хороший. Мурзик - часть семьи, как можно не любить члена своей семьи? А буквально через пару минут в домофон позвонили ребята и позвали на тренировку. И тут меня осенило, что любить можно не только вещи или свою семью. Наверно, я люблю футбол. Каждый раз, когда иду на тренировку, сердце переполняет радость, и я становлюсь счастливым и окрыленным. Это ведь и должны чувствовать, когда любят? Получился уж больно короткий список моих любимых вещей и дел. Целый день я ходил кругами и пытался понять что же такое я могу любить. Домашнюю работу точно ненавижу, но она помогает становиться образованнее, поэтому пришлось прерваться и выполнить все задания. Вечером я спросил у мамы, подойдёт ли он для ответа, но она почему-то рассмеялась и посоветовала подарить девочке цветы.
Любовь - трудное понятие, оно всеохватывающее и неизвестное. Может, в список того, что я люблю, попало бы гораздо больше различных вещей и занятий. Но я считаю, что любить можно только что-то по настоящему важное и ценное.
Урок подготовки к сочинению
на основе жизненных наблюдений и впечатлений, 4 класс
Тема: «Что я люблю»
Цели :
Развивать наблюдательность, мышление, речь,
Учить использовать жизненные наблюдения и впечатления для написания сочинения;
Научить обобщать свои мысли и выводы из жизненных ситуаций для составления плана;
Формировать добрые отношения к окружающему миру, стремление быть интересным для окружающих.
Оборудование: сборник рассказов В. Драгунского, экземпляр текста сочинения ученицы для каждого учащегося.
1. Чтение рассказа Виктора Драгунского «Что любит Мишка» (читает учитель или подготовленный ученик).
Вопросы после чтения:
- Как вы думаете, почему, когда Борис Сергеевич слушал рассказ Дениски, «у него было задумчивое лицо»?
- Можно ли сказать, что Борис Сергеевич стал уважать Дениску, после того как узнал его лучше? Какие слова это подтверждают?
- Почему во время рассказа Мишки Борис Сергеевич сначала «пристально смотрел на него» (т.е. очень внимательно, сосредоточенно, напряженно), затем он «… смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он словно ждал чего-то от Мишки…» Чего же ждал Борис Сергеевич?
- Как вы думаете, а Мишка на самом деле любил только «целый продуктовый магазин»? Почему вы так считаете? Объясните.
- Осмысление темы .
- Внимательно прочитайте формулировку темы, вдумайтесь в нее. О ком нужно писать?
- Какие слова ключевые в формулировке темы?
- Анализ варианта сочинения ученицы на заданную тему .
Что я люблю.
Я очень люблю, когда на улице хорошая погода, светит солнце. И у всех хорошее настроение. Тогда мама и папа больше улыбаются и меньше сердятся на меня, если что не так.
Я люблю своих родителей. Они много работают и устают, но стараются почаще быть со мной. И вместе нам очень хорошо. Я люблю, когда мы живем вместе и уезжаем кататься на велосипедах. Так весело ехать впереди всех быстро-быстро, звенеть в звоночек и кричать во все горло или распевать песню. Это так здорово, весело!
Еще я люблю, когда вечером мама читает мне вслух. Я и сама хорошо читаю, но слушать люблю с детства. У мамы спокойный, тихий голос, очень добрый и смешливый. Потом мы просто разговариваем обо всем.
Я люблю все красивое, веселое и доброе.
- Как вы поняли, что самое главное о себе рассказала девочка?
- Обратите внимание, эту главную мысль она сформулировала и поместила в последнем абзаце, в заключении.
- Давайте проследим, как же развивается в сочинении эта мысль (замысел).
- Представьте, что вы автор этого сочинения. По какому плану оно было написано? Как легче составить план? Давайте назовем, какая мысль (или мысли) раскрывается в каждом абзаце. Называйте в любом порядке.
Мои родители.
Хорошая погода и хорошее настроение.
Вместе на велосипедах.
Мама читает вслух.
Предположим, что эти мысли приходили в голову автору сначала в такой последовательности (или в другой, это неважно; важно записать эти мысли на черновике в удобной для себя форме).
- Давайте пронумеруем эти мысли так, чтобы получился план по которому написано сочинение девочки.
1. Хорошая погода и хорошее настроение.
3. Вместе на велосипедах.
4. Мама читает вслух
- У нас получился рабочий план к сочинению.
- Обратите внимание, какое начало у сочинения. О чем написано во вступлении?
Вступление.
- Перечитайте последний абзац. В заключении автор формирует главную мысль. Допишем в рабочий план под последней строчкой: Заключение. Главная мысль.
- Сколько абзацев в тексте сочинения? (Шесть) А пунктов в рабочем плане у нас восемь. Почему так получилось? (Автор объединяет несколько мыслей в один абзац. Например, пункты 2 и 3, 5 и 6 плана. Это допустимо, т.к. следующая мысль тесно связана с предыдущей).
- Вступление.
- Основная часть.
2. Мои родители. Вместе на велосипедах.
- Заключение. Главная мысль.
Рабочий план можно было бы оставить на черновике и в первоначальном виде, не переписывая, лишь бы он был понятен автору, удобен и помогал в работе.
Учитель собирает экземпляры с вариантом сочинения.
- Подготовка на черновике рабочих вариантов к сочинению .
- Теперь мы попробуем подготовиться к сочинению. Каждый расскажет о себе. Вспомните, мы определили, что ключевые слова в формулировке темы – я люблю.
- Подумайте, что самое главное вы хотите рассказать своим читателям (ими могут быть учитель, родители, друзья, одноклассники) о себе. Попробуйте записать на черновик эту мысль (ваш замысел). Она поможет построить сочинение. Потом вы запишете ее в последнем абзаце. (Дети выполняют работу, учитель оказывает индивидуальную помощь).
- Теперь попробуйте записать мысли, которые раск4роют вам замысел. Записывайте кратко в столбик в любом порядке. (Дети делают записи на черновике).
- Если вы закончили этот этап работы, подумайте, в каком порядке лучше расположить мысли. Пронумеруйте их. Получится рабочий план к сочинению.
- Теперь, когда вы определили замысел своего сочинения, продумали содержание и порядок следования мыслей, нужно подумать о вступлении. Вы можете выбрать один из вариантов вступления (они должны быть на доске) или написать свой вариант.
- Меня зовут… Мне… лет. Я хочу рассказать вам о себе.
- Если хочешь лучше узнать человека, расспроси его о том, что он любит. И тогда ты многое поймешь.
6.Чтение первого варианта сочинения, самооценка, проверка. Ребенок должен соотнести содержание своей работы с планом, проверить, выделены ли образцы, сформулирована ли в заключении главная мысль, внести необходимые дополнения, исправления. Учитель напомнит о необходимости выполнения специального речевого задания, чтобы дети обратили внимание на то, какие слова и предложения они использовали в тексте. Учитель проверяет черновики, дает необходимые советы, касающиеся содержания, речевого оформления работ.
- Работа переписывается в тетрадь по развитию речи . Это дети могут сделать дома, если не успели в классе.
Один человек не похож на другого. Каждый человек – это целый мир. Хотите приоткрыть дверь в мой мир и узнать, что я люблю?
Я очень люблю свою семью – маму, папу и сестренку Ксюшу. Мама и папа заботятся обо мне, во всем помогают, дают советы, а Ксюша всегда меня смешит. Я не могу на нее сердиться. Я зову ее «моторчик».
Еще я очень люблю животных. Всех, всех, даже змей! Мне кажется, что животные тоже разговаривают, только люди их не понимают.
А как я люблю мороженое! Могу его есть на завтрак, обед, ужин. В любое время года. В любую погоду. Я не представляю себя без мороженого.
Я люблю свою семью, все живое и доброе.
РОДИНА АНАСТАСИЯ, 4 класс.
Каждый человек особенный. Он что-то любит, а что-то нет.
Я очень люблю мастерить со своим дедушкой. У него золотые руки. Вместе мы смастерили беседку.
Еще я люблю звёздное небо. Очень здорово мечтать, когда смотришь на небо. Думать о других планетах. Я обязательно буду астронавтом. Привезу в подарок школе метеорит.
Я люблю все необычное и таинственное.
ПАРШУКОВ АРТЕМ, 4 класс
Сочинение – описание по картине В.М. Васнецова «Алёнушка», 4 класс
Развивать активное внимание, наблюдательность, формировать развитие творческого восприятия картины в целом и отдельных фрагментов;
Формировать навыки написания сочинения – описания по картине, совершенствовать письменную и устную речь;
Развивать интерес к искусству, умение наслаждаться прекрасным,
Воспитывать чувства сопереживания и сострадания.
Оборудование:
Репродукция картины среднего формата, репродукции на парте для учащихся.
1. Учитель: Каждый вид искусства имеет свой изобразительный язык. В
Литературе – это слово, в музыке – звук, в живописи - цвет.
- Давайте запишем слово живопись и разберем его по составу. Как вы понимаете его лексическое значение?
- Как называются произведения живописи?
Картина пишется на основе жизненных впечатлений, на основе исторических событий.
- Какие картины вам известны?
Виктор Михайлович Васнецов (показывается автопортрет и портрет, выполненный М.Нестеровым) родился на Урале, в 85км от Вятки, в селе Рябово в многодетной семье. С детства ему привили любовь к народному творчеству: и к сказкам, и к разным народным промыслам, например, к дымковской игрушке, которой славилась и сейчас славится Вятка. Виктор Васнецов чувствовал и видел красоту во всем.
Он поступил в академию художеств, увлекается историей, пишет картины на исторические темы. Но главное внимание Васнецов уделяет народу, его творчеству. Художник любит русскую песню, сказку. По мотивам народного творчества он создает много картин, например, «Аленушка», «Иван - царевич на Сером Волке», « Ковер – самолет», «Царевна – лягушка».
Все работы В.М.Васнецова отличаются богатством красок, какой- то торжественностью, сказочностью, но в то же время и правдоподобием.
3. Учитель показывает классу репродукцию картину В.М.Васнецова «Аленушка» большого формата. Дети несколько минут рассматривают ее
- С каким произведением устного народного творчества ассоциируется у вас эта репродукция?
- Вспомните, о чем рассказывает русская народная сказка? Кто её герои? Какое зло приключилось с ними?
На берегу озера, на камне, сидит, задумавшись, простая крестьянская девушка.
- Вспомните содержание сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Сможете ли вы выделить в ней эпизод, соответствующий картине В.Васнецова?
- Картина не соответствует сюжету сказки. В.Васнецов изображает не сказочный персонаж, а правдивый образ бедной крестьянской девушки, видимо, сироты.
- Как изображена Алёнушка? Что можно сказать о ее одежде, позе, о выражении лица? Каково отношение к ней художника? Какие чувства она вызывает у вас?
- Художник трогательно относится к героине своей картины. Ему дорога Алёнушка в её незамысловатой одежде. Он хочет вызвать сочувствие к бедной девушке. Картина навевает грусть. Жалко бедную девушку, которая осталась одна со своей печалью в сумрачном лесу.
- Как вы думаете, почему художник изображает одну девушку?
- Какие краски использует Васнецов для изображения Алёнушки?
- Какие слова и выражения можно подобрать чтобы описать позу девушки?
- Давайте подберем слова к существительному горе.
- Какое из слов лучше всего подходит для описания состояния Алёнушки?
- Подберите синонимы к слову задумчивый.
- Какое из этих слов точнее передает состояние девушки?
- - Пейзаж – это изображение природы для того, чтобы передать настроение картины. Давайте опишем пейзаж, на фоне которого изображена наша героиня.
Какое время года изображено? По каким признакам это можно определить?
(Художник изобразил раннюю осень. Небо хмурое, холодное, осеннее, желтоватые листья).
- Почему Васнецов выбрал именно осенний пейзаж?
На доске слова:
Небо, листья, озеро, вода, лес.
- Подберем эпитеты к словам:
Листья – опавшие, пожелтевшие, желтые
Озеро – глухое, глубокое, бездонное
Вода – темная, почти черная, холодная, неподвижная, застывшая, манящая
Лес – мрачный, темный, глухой, угрюмый, таинственный
- Мы выяснили, что картина написана на сюжет народной сказки. Однако воспринимается она как правдоподобная, чувствуется большая любовь Васнецова к простым людям, к родной природе.
- Проверим рабочие материалы. Составим примерный план к сочинению.
- Слово о художнике В.Васнецове.
- Описание картины «Алёнушка».
- Внешний вид и выражение лица девушки, ее поза;
- Пейзаж.
- Впечатление от картины.
Сочинение - описание животных, 3класс
Развитие наблюдательности учащихся, умения проводить сравнения;
Формирование у учащихся навыков построения текста описательного характера;
Воспитание чувства единения с природой, заботы о животных, ответственности, любви к природе.
Оборудование: открытки и фотографии с животными, мягкая игрушка – котёнок.
I. Вступление.
- У каждого из вас есть животное, которое нравится вам больше других. Может быть, вы дружите с ним, наблюдаете за ним, а может быть, увидев однажды, вы запомнили его навсегда.
II. Работа над планом.
- Давайте определим тему и основную мысль вашего сочинения.
- Что такое тема текста?
- Основная мысль текста?
- Итак, кто-то будет писать о собаке, другие вспомнили любителя молочка и рыбки, а может это будет белочка, случайно встреченная в лесу?
Чтобы точно описать, нужно быть очень наблюдательным.
- Давайте подумаем, что будем описывать у животного?
Учитель работает у доски, дети – в черновиках.
- Вступление (начало).
- Описание животного.
- Заключение.
Работа по первому пункту плана.
- О чем можно писать во вступлении?
Работа по второму пункту плана.
- Описание животного – как понимаете?
Учитель корректирует у доски.
- Внешний вид (размер, окрас, глаза, нос, ушки, шерстка, лапы (лапки)).
- Поведение (добрый, настороженный, хитрый, ленивый, ласковый, преданный).
- Ребята, как избежать повторение слов в работе?
- Давайте вспомним, какие изобразительно-художественные средства языка помогут сделать описание образным, эмоциональный.
Учитель предлагает рассмотреть мягкую игрушку – котенка.
- Какие сравнения можем употребить для описания?
- Эпитеты?
- Вы должны отметить какие-то признаки, которые отличали бы ваше животное от всех остальных, из собранного рабочего материала в черновиках выбрать главное, самое важное.
Заключение – признание в любви к своему питомцу.
III. Написание сочинения.
Сценарий внеклассного мероприятия
«Загляните в семейный альбом»
Цель мероприятия: - ориентация учащихся на духовно – нравственные ценности семьи, привитие любви к семейным традициям, формирование семейных отношений.
Выставка: 23 генеалогических древа семей учащихся.
Присутствуют: бабушки, дедушки и родители учащихся, гости.
Учитель: Это слово греет душу. Напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. Здесь тебе дали имя, ты желанный ребенок.(ответы учащихся)
Учитель зачитывает лексическое значение слова «семья» из толкового словаря Ожегова.
Учитель: Этот год в России -Год семьи. Как вы думаете, почему?(ответы детей, гостей, родителей).
Все присутствующие получают задание: записать 5 слов – ассоциаций со словом «семья». Учитель зачитывает 5 чаще повторяющихся слов.
Учитель: Семь и я. Будто говорит: «Семеро таких же, как я». И правда, в семье все чем-то похожи: лицом, голосом, взглядом, характером. Могут быть общие увлечения и занятия. А вы скажете, не в каждой семье наберется семеро. Число 7 – особенное. Оно неделимо и как бы напоминает, что семья тоже едина и неделима.
Мама ученика: Полезно знать, что «семья» происходит от слова семя. Маленькое семя, с любовью посаженное, дает росток! На нем появляются сначала нежные цветочки – сынки и дочки, а потом плоды.
Дети предлагают вниманию присутствующих пословицы и поговорки о семье. Выборочно вместе анализируем.
Учитель: Кроме семьи - много родных. Родственники, родня, родные. Общий корень род. Сравним с деревом. Много ветвей от одного ствола, вырастают от общего корня! Каждый род имеет своего основателя, жившего очень давно. Ты и твои родственники - это ветви, идущие от одного ствола, корня. Вместе вы один род. У вас общая родовая фамилия. Род славен предками!
Учитель обращает внимание на выставку. Каждый ученик рассказывает интересную историю о своем предке. Вот некоторые из них:
Абраменков Иван – о дедушке – летчике, погибшем во время Великой Отечественной войны.
Алавацкая Ксения – о своих предках - болгарах.
Балабин Кирилл – о подвиге дедушки во время Великой Отечественной войны.
Данилова Яна – о своей прабабушке, вырастившей 13 детей.
Демин Данила – о папе, спасшем утопающего.
Ивленков Кирилл – о бабушке, бывшей узницы конц – лагеря.
Жуков Антон – о своей семье.
Новицкая Лера – о детстве своего папы.
Привезенцева Ангелина – о прабабушке, жительнице блокадного Ленинграда.
Стецук Юлия – о прабабушке – исполнительнице русских – народных песен.
Якушев Владимир – о папе, задержавшем преступников.
"«Что я люблю» для 3 класса"
"За что я люблю лето 9 класс" (cкачиваний: 233)
"За что я люблю лето" (cкачиваний: 124)
"Как написать сочинения на тему что я люблю" (cкачиваний: 771)
"Сочинения на тему что я люблю делать" (cкачиваний: 406)
"Сочинения чем я люблю заниматься" (cкачиваний: 256)
"Сочинения что я люблю делать" (cкачиваний: 275)
"Сочинения что я люблю" (cкачиваний: 679)
"Я люблю зиму" (cкачиваний: 97)
"Я люблю и не люблю" (cкачиваний: 214)
Любовь – это прекрасное чувство в нашей жизни. Без нее нельзя обойтись. Любящий человек светится от счастья. Любовь бывает разной: к людям или к вещам, к животным. В своей жизни мы должны что-то любить, это просто необходимо для того, чтобы наша жизнь становилась яркой, цветущей, красочной, романтичной. Любовь вдохновляет на новые шаги и подвиги.
Мы можем любить что угодно или кого угодно. Ну конечно, первая самая важная любовь - это наша любовь к родителям, вторая - к Родине. А дальше мы уже сами выбираем. Нам нравится та или иная музыка, книга, фильм. Цветы, животные и т. д. и т. п.
В школе вам обязательно будут давать задание – написать сочинение на тему: «Что я люблю».
Если вам трудно справится с написанием их такого типа, тогда заходите на наш сайт. Здесь вы обязательно найдете сочинения на тему: «Что я люблю». Все они написаны правильно и грамотно, поэтому вы точно заработаете хорошую оценку!
Удачи Вам в учебе!
Я люблю тебя, - сказал я.
- Правда? – бойко спросила ты.
- Конечно.
- А почему?
- Что значит – почему?
- То и значит. Иными словами, за что ты меня любишь?
- Ну... Это трудно объяснить...
- А ты попробуй. Ты же любишь, значит, должен знать – за что!
Тут-то я и задумался! Серьезно, первый раз за шесть лет я задумался, за что я тебя люблю. И столько всего выплыло! Сколько всего, оказывается, стоит за этими тремя простыми словами «я тебя люблю», сколько мелочей!..
Я люблю тебя за то, что те ужасные широкие джинсы, которые ты обычно выбираешь на своих распродажах, и которые даже на идеальной фигуре смотрелись бы просто кошмарно (что уж говорить о твоей!), тебе идут просто невероятно. Даже, несмотря на то, что штанины тебе длинны, и ты, чтобы укоротить, подворачиваешь их не внутрь, а наружу. А когда ты, чтобы надеть сапог, наклоняешься и задираешь штанину, твоя узкая ступня, обтянутая бежевым капроном, так беззащитно и трогательно зависает над полом, а щиколотка в обрамлении джинсового шатра кажется тоньше и меньше, чем есть на самом деле.
Я люблю тебя за то, что ты злишься, когда я прошу купить мне сигарет, и топаешь ногами, и кричишь «Найми себе для таких целей служанку!» и «»Сколько можно так много курить, итак здоровья никакого!». Зато, когда я забываю прихватить в магазине твои любимые «Вог», ты приходишь просто в бешенство, и снова топаешь ногами, и кричишь «Когда я буду умирать, мне не только стакан воды не поднесут, мне и сигарету последнюю, по всей видимости, не дадут выкурить!». Я никогда не упрекал тебя за курение и не пытался заставить бросить, и мне даже нравится, что, когда мы целуемся, от твоих губ пахнет сигаретами. Но ты почему-то все время думаешь, что я упрекаю и пытаюсь, и кричишь, что я не уважаю тебя и не проявляю должного понимания к твоим слабостям.
Я люблю тебя за то, что ты разбрасываешь по машине свои вещи, и я постоянно нахожу то расческу, то духи, то визитку косметолога, то твой любимый брелок – плюшевого кота с красным носом. Когда ты садишься в машину, ты привычным движением бросаешь на панель перчатки и мобильный телефон, в дороге благополучно про них забываешь, на поворотах они падают на пол, и ты ругаешься сквозь зубы, разыскивая их потом по всему салону. На заднем сиденье всегда лежит твоя кофточка (на случай холодов, объясняешь ты, и бесполезно говорить, что в машине есть печка), в бардачке зеркало и блеск для губ, где-то на полу валяются твои туфли (вдруг каблук сломаю, объясняешь ты), и как апофеоз, перебивая запах любого ароматизатора, в салоне всегда пахнет твоими духами.
Я люблю тебя за то, что ты всегда опаздываешь, потому что совсем не умеешь планировать свое время. Каждое утро я, полностью одетый, в прогретой машине, по двадцать-тридцать минут жду, пока ты переберешь весь свой гардероб, сотрешь и заново нарисуешь лицо и найдешь свои ключи и мобильник. Каждый вечер после твоих слов «Я уже почти готова, можешь заезжать за мной», я по сорок минут жду тебя около твоего офиса, потому что твое «почти готова» обозначает, что тебе еще нужно отнести кому-то какой-то отчет, составить на завтра какой-то план, выпить с какими-то людьми кофе, выкурить сигарету, поправить макияж, навести порядок на столе... Я никогда ничего не говорю, но стоит мне задержать на пять минут после того, как ты уже вышла на улицу, как на мой телефон обрушивается град гневных звонков, и твой обиженно-злой голос в трубке: « Ну и где ты? Ну, понятно. Да ничего, просто вообще-то холодно на улице, ты не знал? Я замерзла. Если не подъедешь через десять минут, пойду пешком до остановки. Давай».
Я люблю тебя за то, что ты постоянно ноешь и просишь новую мягкую игрушку, а, получив, сажаешь рядом со всеми остальными на кровать и благополучно забываешь о ней.
Я люблю тебя за то, что по квартире всегда разбросаны твои тетрадки, ежедневники и книги, заложенные, чем попало, а на полках пылится тонна глянцевых журналов, которые принципиально не желаешь выкидывать, потому что жалко.
Я люблю тебя за то, что на кухонном столе лежит твоя косметика, потому что ты завтракаешь и красишься одновременно, а убирать ее лень и времени не хватает.
Я люблю тебя за то, что в ванной повсюду лежат твои заколочки, резиночки, крабики и ободки, потому что, когда умываешься, ты закалываешь волосы, чтобы не намочить, потом причесываешься и забываешь их забрать.
Я люблю тебя зато, что ты после душа делаешь на голове тюрбан из полотенца, полчаса ходишь с ним по квартире, потом бросаешь это полотенце в кресло или на диван, и оно остается лежать там, пока тебе снова не понадобится в душ.
Я люблю тебя за то, что ты стираешь только тогда, когда накапливается целая гора белья, и моешь посуду только тогда, когда ее грязную уже некуда ставить. Зато ты никогда не ругаешь меня за грязные носки и не заставляешь мыть посуду, если мне и тебе лень.
А когда тебе лень готовить, ты идешь со мной в пиццерию и в Макдоналдс, и не бормочешь о неправильном питании. А в выходные мы вполне можем поужинать пивом, орешками и мороженым, и ты улыбаешься не для того, чтобы сделать мне приятное, а потому что тебе самой это нравится, и за это я тебя тоже люблю.
Итак, я люблю тебя за то, за что никто бы тебя не полюбил. Более того, кто-то, наверное, возненавидел бы тебя за все это, но... Но все это такие мелочи, такая ерунда! А главное... Главное заключено всего в двух предложениях...
Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ ЗА ТО, ЧТО ТЫ – ЭТО ТЫ! А ЕЩЕ ЗА ТО, ЧТО ТЫ У МЕНЯ ЕСТЬ!..